学校文化
在对教育与文化历程各方面的关系作了较为笼统的分析以后，接下来我们把视角转向学校诸文化现象的分析学校是一个文化单位，是一个文化场所。但是文化场所不一定有自身的文化。学校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，而学校自身文化不会自动生成、它需要全校师生共同建设，长期努力。
办学理念是学校文化的灵魂
正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化的灵魂。它包括对教育意义和功能的理解，对人才、质量标准的看法，对师生关系、教学关系的观念等。学校的精神、理念等隐性文化看不见、摸不着，可是它有着巨大的凝聚力，有着巨大的推动力，有着巨大的生命力。首先学校领导要有先进的办学理念，有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功。当然这种理念是基于对教育的理解，基于对自己学校情况的理性分析。没有这一基础，不可能形成自己的独特校风。现在我们提出的很多新的教育思想，比如对学生强调培养创造性，培养实践能力，培养善于发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养综合能力和社会活动能力等，如果一个学校领导只是把这些词句抄到学校的文件上面去，理念很新很高，但是跟学校实际教学融不到一起，是两张皮，那称不上学校文化。学校领导的重要作用就在于能够把这种新的、好的、代表文化发展方向的先进理念转化成为具体的、大家认同的观念，形成学校具体的可操作的目标。
现在学校校训中“求实、创新…”的词汇特别多，鼓励求实创新是不错的：可是这些话放在哪儿都是适用的。放在学校适用，放在机关、企业也适这不是具体的办学理念，不是从自己的土壤里面生长出来的。学校是个文化场所，它不是生产一个螺丝钉，不是生产半导体晶片，学校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的沟通，是生命和生命的对话。不能把握学校工作的特点，没有自己的追求，就不可能形成自己的文化。蔡元培先生对北大的地位、品位、风气的确定，养育了兼容并包、学术自由的北大文化。陶行知先生对大众教育宗旨的确定，形成了晓庄学校“做中学”的文化，为我们理解和创建学校文化树立了榜样。
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