成败归因理论
归因即归结行为成败的原因，指个体根据有关信息线索对行为原因进行推理与判断的过程。人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因。美国心理学家海德最早对人们的归因的心理倾向提出自己的观点，指出情境归因和性格归因的区别。
美国社会学习理论家罗特提出控制点概念，并据此把人分为内控和外控两类。美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。
又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。如果将此三维唐和六因素结合起来，就可组成如表4-2所示的归因模式。
由于归因理论是从结果来阐述行为动机的，因此它的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于了解心理活动发生的因果关系；二是有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。
正因为如此，在实际教学过程中，运用归因理论来了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生一定的作用。如根据行为者当前的归因倾向预测他以后的学习动机，训练学生提高自我认识，学会正确积极有意义的归因等。
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